阿什利·沃伦
2022年名人堂提名
西温莎镇，新泽西州
2022年来自NECTFL的决赛选手
西班牙语
我是一个充满激情的人. 我的同事会告诉你，我对教西班牙语和创造包容性充满热情, 公平的学习社区. 我的导师会告诉你，我对教育学充满热情, 教师领导能力, 课程开发. 我的学生会告诉你我最热爱的是什么:他们! 学生是我的激情所在. 我对学生和教学的热爱使我坚信语言教育的价值, 我希望提高学生的全球竞争力, 以及我对社会正义的承诺.
当我在学校的时候，老师告诉我要学一门“外语”来增加我的市场竞争力. 当我问我的学生或双语家庭为什么选择学习西班牙语时, 我听到类似的动机. I am honest with them; I want to challenge those motives. 正如塞萨尔·查韦斯所说, 他说:“我们不能只顾自己的成就，而忘记社会的进步和繁荣.” I believe that language education is about more than just improving students’ future prospects; teaching a language is about empowering students to connect with others and make a positive impact on the world.
语言教师为实现这一目标采取了多种方式. 第一个, 语言教师设计教学，使学生的交际能力能够在这三种模式中发展. 这意味着我们帮助所有熟练程度的学生处理可理解的输入并与同龄人互动, 真实的文本, 以及目标语言的全球受众. 虽然促进语言习得似乎是语言教育者的主要目标, acquiring the target language is just the beginning; to make a difference in today’s world, 我们的学生需要理解和欣赏目标语言社区. 为什么? 因为这些语言不是“外语”.“这些语言是我们的邻居说的! 我们必须帮助我们的学生与目标语言使用者合作，以确保所有的声音都被听到，所有的社区都受到重视.
在世界语言课堂上培养文化能力不仅仅意味着突出文化产品, 实践, 和观点. 这意味着帮助学生培养跨文化交流的基本技能. 我帮助我的学生发展这些技能，用目标语言解决全球问题，并邀请学生为共同的全球目标而合作. 我也帮助我的学生使用关键的镜头，这样我们就能看到, 谴责, 解决全球不公正问题. 这就要求我培养一个保险箱, 民主课堂和“中心”故事, 工作, 以及历史上被边缘化的人们的声音. 在这项工作中，我经常觉得自己像个学生, 因为我和我的学生一起学习如何发展我自己的文化能力，并批判性地检查我的教学实践.
语言教育并非易事, 但是，没有什么比看着学生们在另一种语言和文化中发现美和力量更让人高兴的了. 通过设计一个强大的课堂社区，培养学生的语言和文化能力, 语言教师可以帮助学生成为有同理心的邻居，他们运用自己的能动性，用另一种语言——目的语——为一个更美好的世界而奋斗!